segunda-feira, 19 de maio de 2014

Videoaulas objetivas e com exemplos práticos são preferência de alunos


O banco de dados do Kuadro, site voltado para conteúdo de reforço, que já possui mais de 40 mil alunos inscritos, sendo pelo menos 60% provenientes de escolas públicas, mostrou que 70% dos estudantes optam por videoaulas mais curtas e a grande maioria com exemplos práticos.
Os dados demonstram que cada vez mais os vídeos se estabelecem como complemento do ensino, seja presencial ou não. Amanda Wada ingressou na Universidade Federal Fluminense no curso de Desenho Insdustrial em 2014. Durante os anos em que fez curso preparatório para o vestibular procurou nos vídeos disponibilizados na internet e em plataformas de ensino um meio de relembrar as aulas do ensino médio e complementar o material passado pelos professores. “Queria relembrar as aulas que já tinha assistido e as que não havia entendido com o professor do cursinho”, conta.
Comportamento compartilhado por outros alunos, que procuram reforçar o aprendizado com os vídeos. No entanto, existe toda uma estratégia e preparo para elaborar as videoaulas e, consequentemente, conquistar os alunos. Necessidade que se torna ainda mais evidente no contexto da educação online.  Amanda lembra que um ponto negativo dos vídeos e que os professores devem ficar atentos é o fato de, em sua grande maioria, não possuírem canais que possibilitem o esclarecimento de dúvidas: “o ruim é quando temos dúvidas, nas aulas presencias o professor responde na hora. Em muitos vídeos da internet não existe essa interação”. O que exige objetividade, clareza e muito planejamento na hora de disponibilizar as aulas em vídeo.
Saiba mais sobre as diferenças entre videoaula, webaula e teleaula, clicando no endereço abaixo:

Um recurso a favor dos conteúdos


"Leciono Matemática há 12 anos e sempre acreditei que a tecnologia pode facilitar o ensino. Ainda hoje, no entanto, alguns educadores não se sentem capacitados para aproveitar o recurso e outros, empolgados, fazem uso dele em qualquer atividade sem planejamento. Infelizmente, em ambos os casos, saem perdendo os alunos e os próprios professores, que deixam de ter a seu favor uma ferramenta de ensino essencial. Aprendi a importância de analisar quais conteúdos podem ser ensinados com o auxílio da tecnologia. Com isso, além de aprimorar nossa prática, damos oportunidade aos estudantes de desenvolver habilidades tecnológicas básicas no mundo de hoje, como saber usar um editor de texto e uma planilha. 

Flaviana Meneguelli, 32 anos, professora de Matemática na Escola Básica Municipal Intendente Aricomedes da Silva, em Florianópolis, SC

Importância e impactos da tecnologia na sociedade

A tecnologia interliga o mundo em tempo real, favorecendo a utilização de toda informação necessária para realizar uma tarefa. A tecnologia invade todos os espaços da vida moderna: ninguém fica sem o celular, o computador faz parte das rotinas pessoais e profissionais, o email é o endereço mais divulgado, os sites de relacionamentos são os mais visitados, a produção, os serviços bancários, a educação e a saúde, enfim tudo depende da tecnologia.

Sua importância é tão grande que ninguém quer ficar de fora de tamanha revolução. A era da informação já está sendo considerada como a 4ª revolução por sua ousadia e amplitude, vejamos:



  • Eficiente no compartilhamento da informação;
  • Zera as distâncias físicas entre as pessoas;
  • Permite o acesso, a transmissão e a replicação exata de quantidades praticamente ilimitadas de informação;
O impacto das modernas tecnologias é amplo e intenso, devendo afetar cada aspecto da vida com profundo efeito transformador  

Para se divertir!











  
  
Não existe nenhum limite à vista para a revolução da informação e o ritmo desta não tem paralelo na História, tornando muito difícil prever suas consequências. 







Fonte: http://atitudinal.blogspot.com.br/2012/10

Tecnologias na Escola



TIC (tecnologias da informação e comunicação). Cada vez mais, parece impossível imaginar a vida sem essas letrinhas. Entre os professores, a disseminação de computadores, internet, celulares, câmeras digitais, e-mails, mensagens instantâneas, banda larga e uma infinidade de engenhocas da modernidade provoca reações variadas. Qual destes sentimentos mais combina com o seu: expectativa pela chegada de novos recursos? Empolgação com as possibilidades que se abrem? Temor de que eles tomem seu lugar? Desconfiança quanto ao potencial prometido? Ou, quem sabe, uma sensação de impotência por não saber utilizá-los ou por conhecê-los menos do que os próprios alunos?

Mídias e Tecnologia

Os meios tecnológicos produziram formas diferentes de relacionamento e comunicação no mundo, resumidas em 5 gerações tecnológicas:



TIC-tecnologias da informação e comunicação. Cada vez mais, parece impossível imaginar a vida sem essas letrinhas. Entre os professores, a disseminação de computadores, internet, celulares, câmeras digitais, e-mails, mensagens instantâneas, banda larga e uma infinidade de engenhocas da modernidade provoca reações variadas. Este infográfico apresenta definição de tecnologias do reprodutível, tecnologias da difusão, tecnologias da conexão contínua, tecnologias do disponível, tecnologias do acesso e tecnologias da conexão contínua.

segunda-feira, 12 de maio de 2014

Educ@r: A (r)evolução digital na educação - Martha Gabriel

Martha Gabriel é escritora, consultora e palestrante nas áreas marketing digital, inovação e educação. Autora de 5 livros, sendo um deles "Educ@r: A (r)evolução digital na educação"


Em  entrevista a editora Saraiva Martha Gabriel responde algumas questões como:



  • Quais mudanças ocasionadas pela penetração dos recursos digitais na educação são mais evidentes hoje?

  • Nos últimos anos, os professores já têm aceitado mais os recursos digitais, ou seja, trata-se de uma aceitação natural, ou eles estão apenas se rendendo aos recursos?


  • Além das mudanças no comportamento dos professores, qual o papel da escola, que está nesse cenário que envolve os professores, os alunos e dos pais?



Segue as respostas para estes e outros questionamentos no vídeo abaixo.


segunda-feira, 5 de maio de 2014

As novas gerações, criadas com a TV, já estão familiarizadas com os video-games, como a geração Nintendo, e aplicações de multimídia, explorando recursos como gráficos, fotos, vídeos, música e efeitos sonoros, alcançam o mesmo nível dos jogos eletrônicos, que tanto interesse despertam em crianças e até adultos, criando uma nova forma de aprender. (Soloway, 1991)


Enquanto isso, geralmente os métodos usados em educação se dirigem a apenas um dos sentidos, mesmo sabendo que ilustrações e demonstrações facilitam a aprendizagem, os professores fazem uso limitado de material visual.

Fonte: https://www.google.com.br/urlsa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0CDoQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.maxwell.lambda.ele.pucrio.br%2F2030%2FPROF_NITCS.DOC&ei=CrZZU_aKOuu62gXb8YD4BA&usg=AFQjCNEUiBviciP3wxN6zL3-oYDAOl5ZtQ

O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação.

“A informação é horizontal, o conhecimento é estruturado e hierarquizado, a sabedoria é organísmica e flexível.”
(Yi-Fu Tuan)


Durante as últimas décadas, o desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação assumiu um ritmo sempre crescente, imprimindo à sociedade novos rumos, não só tecnológicos, mas também sócio-econômico-culturais.
Não parece haver dúvidas que essas tecnologias são fundamentais para a sobrevivência de nossa sociedade cada vez mais complexa, e que, desde a invenção da escrita e da imprensa, nada tem causado tanto impacto social e estimulado tantas mudanças no mundo.   
Mason (1995) considera que nossas vidas estão saturadas de informação e tecnologia, com impactos na educação de três formas significativas:
·  o aumento da disponibilidade da informação requer novas estratégias de pesquisa
·  a aprendizagem sobre tecnologia deve ser integrada ao currículo
·  aprender a usar tecnologia para aprender envolve novas habilidades metacognitivas.